עייני בקישור הבא:משימה שיתופית
התייחסי לקושי שעולה ממשימה שיתופית, דרך הפיתרון שמצא המורה, באיזו רמת שיתופיות נמצאת המשימה.
היעזרי ב:טקסונומיה של השיתופיות שקף מס 3
2. עייני בהערכת פעילות מתוקשבת. רמת שיתופיות.
הגדירי באיזו רמת שיתוף עבדת עד היום.
חשבי כיצד ניתן לעלות רמה בשיתופיות, מהמקום בו את נמצאת. הציעי פעילות תואמת.
3. כתבי רשימת אתגרים וקשיים שמזמנת הלמידה השיתופית.
הציעי פתרונות לשניים מן הקשיים.
רשמי בטבלה הבאה
התייחסי לקושי שעולה ממשימה שיתופית, דרך הפיתרון שמצא המורה, באיזו רמת שיתופיות נמצאת המשימה.
היעזרי ב:טקסונומיה של השיתופיות שקף מס 3
2. עייני בהערכת פעילות מתוקשבת. רמת שיתופיות.
הגדירי באיזו רמת שיתוף עבדת עד היום.
חשבי כיצד ניתן לעלות רמה בשיתופיות, מהמקום בו את נמצאת. הציעי פעילות תואמת.
3. כתבי רשימת אתגרים וקשיים שמזמנת הלמידה השיתופית.
הציעי פתרונות לשניים מן הקשיים.
רשמי בטבלה הבאה
הקשיים העולים מהמשימה השיתופית:
השבמחקהמורה הרגיש שהמשדימה קלה מידי וכמעט לא מתרחשת למידה, ובנוסף רוב התלמידים מעתיקים את החומר מויקיפדיה ואינם מתעמקים ויורדים לעומק החומר.
הפיתרון:המורה החליט להרכיב את המשימה בכך שביקש להוסיף קישורית מדגימה וקישורית מבארת, מה שגרם לתלמידים להתעמק בתוכן הכתוב ולשים לב למה שהם כתבו בדיוק.
רמת השיתופיות:שיתופיות סינרגטית
חיה לרר
הקשיים: המורה הרגיש שהמשימה קלה מידי וכמעט לא מתרחשת למידה ובנוסף רוב התלמידים מעתיקים את החומר מהויקפדיה ואינם מתעמקים בפרטי החוק.
השבמחקדרך הפיתרון: המורה הרכיב את המשימה בכך שביקש להוסיף קישורית מדגימה וקישורית מבארת. וזה מה שגרם לתלמידים להעמיק יותר בפרטי החוקים.
רמת השיתופויות: שיתופיות סינרגטית.
רחל (בולאשניק)אזולאי
שטערני גינזבורג
השבמחקהקושי שהועלה שתלמידים העתיקו מהאינטרנט בלי יותר מידי חשיבה והתעמקות בתוכן.
הפתרון של המורה: הוא ביקש מהתלמידים 2 מקורות תוכן, כך זה דרש מהם יותר חשיבה והתעמקות בכך.
רמת השיתופיות:שיתוף פעולה מקבילי.
הקושי הוא שהמורה הרגיש שהמשימה קלה מידי.
השבמחקהפתרון הוא שהמורה ביקש להוסיף קישורית מדגימה וקישורית מסבירה על מנת לעלות את רמת המשימה
רמת המשימההיא שיתוף פעולה סינרגיטי
אוחיון אלישבע
שבי ליפש
השבמחקהקושי שעולה מהמורה במשימה השיתופית היא שראה שהתלמידים מעתיקים בלי להבין קטעים מהאינטרנט.
הפתרון של המורה הוא שביקש מהתלמידים לבצע עוד משימה עם הבנה וכתיבה שלהם.
זה נמצא ברמת שיתופית סינרגטית.
ריקי גולדשמיד16 באוקטובר 2018 בשעה 3:00
השבמחקהקשיים שעולים: המורה שמה לב להעתקה מסויימת ממקורות מקוונים, בעיקר "ויקיפדיה".
דרך הפתרון:
המורה דרשה מהתלמידים:
1. להפוך מודעים יותר לרמת הכתיבה שלהם, לתוכן הכתיבה ולבהירות של הכתוב.
2. לפענח את הכוונה ב"הדגמה" לעומת "ביאור", ולחשוב על דרכים שונות להדגים ולבאר.
3. לאתר מקורות מגוונים סביב החוק המדובר, לקטלג אותם בהתאם להנחיות המשימה ולברור את הטובים ביותר לצורך הקישורים עצמם.
רמת השיתופיות: משימה זו היא שיתוף פעולה מקבילי.
שאלה 2
השבמחקעד היום עבדתי ברמת שיתופיות באפיון גבוה.
גם כשמסרתי שיעור וגם בהדרכה, נתתי לחניכים או לתלמידים פתחתי הרבה דיונים, נתתי הרבה משימות שדורשות שיתוף פעולה.
אני חושבת שעדין יש מקום להגביר ולשפר את השיתופיות:
להשתמש הרבה יותר בקבצים שיתופיים- את המשוב של השיעור, לעשות דרך קובץ שיתופי בו התלמידים ישלימו את הבנתם לגבי השיעור.
מידת שיתופיות- אפיון בינוני.
השבמחקהיו נותנים לנו משימות קבוצתיות. והיה ניתן להעזר בספרים ומידע שאינו טכנולוגי.
ניתן ליעל זאת ע"י משימות קבוצתיות שנעזרות במידע הטכנולוגי.
רחל (בולאשניק)אזולאי
המורה הרגיש שהנגישות והקלות שיש ברשת גורמת לתלמידים לא להשקיע מחשבה והעמקה במשימה הפתרון של המורה היה להפנות אותם לשתי קישורים ספציפיים שידרשו מהלתמיד להתעמק ולחשוב.
השבמחקרמת השיתופויות: שיתופיות סינרגטית
1.המורה הרגיש שהנגישות והקלות שיש ברשת גורמת לתלמידים לא להשקיע מחשבה והעמקה במשימה הפתרון של המורה היה להפנות אותם לשתי קישורים ספציפיים שידרשו מהלתמיד להתעמק ולחשוב.
מחקרמת השיתופויות: שיתופיות סינרגטית
2.מידת השיתופיות גבוהה, היו סוגים רבים ומגוונים של עבודות הדורשות שימוש טכנולוגי דיונים ותוצרים
חנה שפרלינג
מידת שיתופיות: אפיון בינוני(2)
השבמחקהיו נותנים לנו משימות בקבוצות, והיה ניתן להעזר בספרים או מידע שאינו טכנולוגי.
אפשר לייעל זאת ע"י משימות קבוצתיות שנעזרות בנפלאות הטכנולוגיה.
חיה לרר
שטערני גינזבורג 2
השבמחקהייתי ברמה האמצעית שכן עובדים ביחד, אבל אין ככ הרבה כלים לכך. ובשביל לעלות לרמה הבאה אז אפשר ליצור כל מיני כלים שיתופים, וללמוד איך ליצור אותם ולהשתמש בכך.
דוגמא: אם אני רוצה בכיתה שכל התלמידים אחרי שלמדו יחד יעלו תשובות וכולם יראו זאת, יגיבו וילמדו.. אז אפשר לשם כך ליצור קיר שיתופי שכך כולם כותבים תשובות ויכולים להגיב אחד לשי וכו'...
המורה גילה במהלך הלמידה השיתופית כי ישם גם קשיים כיוון שהוא ראה שהתלמידים העתיקו מכל מיני מקורות בלמידה השיתופית- וכאשר תלמיד מעתיק הוא לא יכול להבין ולקלוט את החומר כמו שצריך. לכן המורה ביקש מהתלמידים להוסיף שתי קישורים- קישור אחד מדגים ואחד מבאר/מסביר, כל אחת ממקור מקוון שונה.
השבמחקשדורש מהתלמידים:
1. להפוך מודעים יותר לרמת הכתיבה שלהם, לתוכן הכתיבה ולבהירות של הכתוב.
2. לפענח את הכוונה ב"הדגמה" לעומת "ביאור", ולחשוב על דרכים שונות להדגים ולבאר.
3. לאתר מקורות מגוונים סביב החוק המדובר, לקטלג אותם בהתאם להנחיות המשימה ולברור את הטובים ביותר לצורך הקישורים עצמם.
רמת השיתופיות: שיתוף מקבילי.
הילי בליזובסקי
תגובה זו הוסרה על ידי המחבר.
השבמחקמשימה 2: אני עבדתי עד היום ברמת שיתופיות גבוהה ואני חושבת שתמיד אפשר לשפר את האופן של הצורה השיתופית בכדי לגרום לתלמידים לגלות יותר עניין ולהנות. לדוגמא: להכין מצגת שיתופית שכל תלמיד יוסיף עוד שקופית וכך תיווצר מצגת שכל הכיתה הכינה בלמידה שיתופית.
השבמחקמשימה 2: אני עבדתי עד היום ברמת שיתופיות גבוהה ואני חושבת שתמיד אפשר לשפר את האופן של הצורה השיתופית בכדי לגרום לתלמידים לגלות יותר עניין ולהנות. לדוגמא: להכין מצגת שיתופית שכל תלמיד יוסיף עוד שקופית וכך תיווצר מצגת שכל הכיתה הכינה בלמידה שיתופית.
השבמחקהילי בליזובסקי
קושי: התלמידים מעתיקים אחד מהשני באופן גורף וכלל לא מפעילים את מחשבתם האישית והתקשמותם השכלית .
השבמחקפתרון: המורה הוסיף מטלה על למזער את ההעתקות ווהוסיף משימה של שתי קישוריות - קישורית אחת מדגימה ואחת מבארת/מסבירה, כל אחת ממקור מקוון שונה.
רמת המשימה: שיתופי מקבילי-שיתוף פעולה סינרגיטי
המורה נתקל בקושי- התלמידים העתיקו קטעים מהאינטרנט בלי הרבה התעמקות, מה שסתר את מטרתו.
השבמחקומצא פיתרון- נתן לתלמידים משימה נוספת שדרשה מהם חשיבה והעמקה בפרטים
רמת שיתופיות- מקבילה
אביגיל לייכטר
השבמחקקושי: התלמידים העתיקו מחבריהם שהעלו ב"גוגל דוקס" את התשובות והמקורות, בלי להעמיק
פתרון: המורה העלה את הדרישות מהתלמידים וביקש מהם לחפש קישורים ומקורות נוספים וכך יצא שהנם באמת התאמצו ולמדו.
רמה שיתופית: שיתופיות מקבילה
שבי ליפש
השבמחקעבדתי עד היום ברמת שיתוף בינוני - גבוה.. תמיד יש לאן להעלות ברמת השיתופיות, תמיד עבודה בצוות היא הטובה ביותר ומאוד מועילה לעבודה.. כדי להגביר את רמת השיתופיות המורה יכולה לתת לתלמידות משימה לעבוד ביחד על מצגת שיתופית
קשיים: עבודות מקוונות לרב מאפיינות בהעתקה ממקורות מקוונים, בשל קלות הנגישות אל הידע.
השבמחקפתרון המורה: המורה העלה את רמת המשימה, והוסיף לה נדבך נוסף, כדי שיעמיקו יותר בחומר.
רמת השיתופיות: שיתופיות מקבילה.
מיטב טויטו.
חיהלה פודורובסקי
השבמחקהקשיים: המורה הרגיש שהמשימה קלה מידי וכמעט לא מתרחשת למידה.
דרך הפיתרון: המורה הרכיב את המשימה בכך שביקש להוסיף קישורית מדגימה וקישורית מבארת
רמת המשימה: שיתוף פעולה סינרגיטי
אני כעת ברמת אפיון בינוני, ע"י כך שהמשימות יהיו יותר בזוגות, זה יעלה את רמת השיתןפיות.
מחק2. עבדתי עד היום ברמה שיתופית גבוהה אך יחד עם זאת תמיד ניתן להעלות את רמת השיתופיות ע,י הכרת כלים מקוונים נוספים
השבמחקהתלמידים מעתיקים את החומר ממקור מסוים ולא מפתחים כלל את הראש. מכיוון שכך המורה ביקש מהתלמידים תוספת למשימה של 2 קישורים המסבירים את החוק על מנת שיחויבו לפתח את יצירתיותם ולחשוב באופן מעמיק.
השבמחקחני ליפסקר
מחק2. עד היום עבדתי ברמת שיתופית מקבילה ועברתי לרמה שיתופית עוקבת וזאת אפשר לעשות ע"י שהמורה יחלק את המשימות לתלמידים בנפרד. ז"א כל משימה בנפרד ורק כאשר מסיימים משימה עוברים למשימה הבאה וכך ישקיעו מחשבה בכל משימה ומשימה.
מחקקשיים שעולים ממשימה שיתופית: רמת החשיבה של התלמידים נמוכה יותר משום שהם מעתיקים את המידע ממקורות שונים ולא משקיעים מחשבה בתוכן. דרך פיתרון שמצא המורה:הוא אתגר את התלמידים במשימה לבחור ידע ולסווג עפ"י קריטריונים וכך התלמידים נדרשו להשקיע חשיבה. רמת שיתופיות: שיתוף פעולה מקבילי.
השבמחקאביגיל לייכטר
השבמחקעד היום עבדתי בשיתופיות מקבילה.
לדעתי, ניתן להעלות את הרמה ע"י שהמורה תחלק את הפעילות לכמה חלקים התלויים זה בזה וכל פעם אני לא יכולה להמשיך לחלק הבא עד שחברותי ואני לא מסיימות את החלק שעליהם מוטל. כך הרמה תעלה לרמת שיתופיות עוקבת.
אפיון בינוני, אני חושבת שאפשר לעלות לרמת אפיון גבוה ע"י שהתוצרים של כל קבוצה יהוו מקור מידע לעמיתים- לכלל הכיתה. פעילות אפשרית: כל קבוצה מקבלת נושא מיחידת חומר ומכינה עליו תוצר וכל תלמידי הכיתה עוברים בין כל התוצרים, לומדים על כל הנושאים ומסכמים לעצמם את החומר בכרטיסיות.
השבמחק2. עד היום עבדתי ברמת שיתוף בינונית.
השבמחקלדעתי אפשר להעלות את רמת השיתופיות ע"י הוספת כלים טכנולוגים.
לדוגמא: לערוך דיון משותף בסוגיות, שיתוף בתוצרי עמיתים כמקור מידע לעמיתים.
1. הכעיה היתה שרוב התלמידים לא התעמקו בעומק החוקים ובמקום לבצע את המשימה מתוך הבנה הם העתיקו את ההסבר ממקורות מקונוים כמו ויקיפדיה וכד', כלומר לא התרחשה באמת למידה.
השבמחקהפתרון שמצא המורה הוא להעלות את רמת המשימה לשיתופיות מקבילה. שכל תלמיד יצטרך להעתיק קישור אחד שמדגים ואחד שמבאר את ההסבר על החוק. סטערנא טרעגער
רבקי טל-עד עכשיו עבדתי ברמת שיתוף בינוני- גבווהה, תמיד יש לאן להתקדם ע"י כלים טכנולוגים התומכים בעבודה שיתופית הלמידה ולעורר את הלמידה השיתופית שתכנס למודעות
השבמחקשיינדל אלבז
השבמחקהקושי הוא: המורה הרגיש שהמשימה קלה ובקושי מתרחשת למידה.
הפיתרון שהמורה חשב: הרכבת המשימה- בכך שביקש להוסיף קישורית מדגימה וקישורית מבארת
רמת המשימה: שיתוף פעולה סינרגיטי
חיה אסתר גמליאל
השבמחקאפיון בינוני,לדעתי כדאי להעלות את רמת השיתופיות לגבוהה בכך שאחרי שהתלמידים עובדים על משימה שהמורה נתן, כל שאר התלמידים יוכלו לעיין בזה, והמשימה תהפוך להיות מקור מידע לאחרים.
משימה שיתופית אפשרית היא שהמורה יחלק כמה נושאים לתלמידים והתלמידים יהיו בקבוצות,ואחרי שכולם יגמרו התלמידים יעברו בין התוצרים של כולם ויגיבו על זה בדף מיוחד.
חיה אסתר גמליאל
השבמחק*קשיים שעולים משימה שיתופית: רמת החשיבה של ילדים נמוכה יותר בגלל שהם מעתיקים את המידע ממקורות מידע באינטרנט ולא משקיעים מחשבה בתוכן.
*דרך הפיתרון שמצא המורה: הוא איתגר את התלמידים במשימה לבחור ידע ולסווג עפ"י קריטריונים וכך התלמידים נדרשו להשקיע חשיבה.
*רמת שיתופיות: שיתוף פעולה מקבילי
הקושי: התלמיד לא עיבד את החומר.
השבמחקהפיתרון: התלמיד נדרש להעלות קישור עם חומר ביאור וכך עיבד את החומר.
רמת שיתופיות: מקבילה.
עד היום עבדתי ברמת שיתוף נמוכה- מקבילה.
השבמחקלדעתי אפשר לעלות את רמת השיתופיות בעזרת נתינת משימות שיגרמו לתלמידים להיות תלויים האחד בשני.
הרמה שאני נמצאת בה היא, בינונית. אפשר להעלות את הרמה ע"י התאמנות יותר באוריינות אקדמאית.
השבמחקהפעילות שניתן להעלות באמצעותנה את הרמה היא התייעצות הדדית.
Unknown16 באוקטובר 2018 בשעה 3:16
השבמחקדבורי לחיאני
שאלה 1: הקושי- התלמידים העתיקו את החומר ובכך לא התעמקו בו.
הפתרון: המורה העלה את רמת המשימה ודרש מהתלמידים פרטים נוספים במשימה.
רמת שיתופיות: שיתופיות מקבילה.
2. עד היום עבדתי ברמה שיתופית בינונית, עם אינטראקציה בין עמיתים אך ללא שימוש בכלים טכנולוגיים כחלק מתהליך הלמידה. ניתן להעלות את רמת השיתופיות ע"י שימוש בכלים טכנולוגים התומכים בעבודה שיתופית כחלק בלתי נפרד ומהותי בתהליך הלמידה באמצעות התייעצות הדדית והערכת עמיתים והתייחסות לתוצריהם.
השבמחקסטערנא טרעגער
הרמה שאני נמצאת בה היא, בינונית. אפשר להעלות את הרמה ע"י התאמנות יותר באוריינות אקדמאית.
השבמחקהפעילות שניתן להעלות באמצעותנה את הרמה היא התייעצות הדדית.
Unknown16 באוקטובר 2018 בשעה 3:24
השבמחקדבורי לחיאני
שאלה 2:
עד היום יצא לי לעבוד עם שיתופיות מקבילה, ושיתופיות סנרגטית.
יצאלי לעבוד ברמה שיתופית סנרגטית שזו הרמה הגבוהה אבל באופן כללי בשביל לעלות מרמה שיתופית מקבילה לרמה שיתופית עוקבת המורה יכולה לחלק את המשימה כך של אחת תיהיה תלויה בשניה ...